Les participants à l’atelier de restitution des résultats (Ph KOACI)

La délégation de la Direction de la veille et du suivi des programmes (DVSP), conduite par Bamba Adjaratou, a restitué aux acteurs régionaux, mardi 08 septembre 2026, à San Pedro, les résultats et recommandations issus de l’évaluation des compétences fondamentales des élèves en lecture et en mathématiques, réalisée dans le cadre du projet Child Learning and Education Facility (CLEF).

Le partage des résultats a eu lieu au cours d’un atelier co-animé par Mme Bamba et ses collègues, Katou Augustine et N’Goran Marthe, en présence de chefs de villages de la zone d’intervention du projet, d’enseignants, de leaders syndicaux, ainsi que de conseillers pédagogiques et d’inspecteurs de l’enseignement préscolaire et du primaire.

L’évaluation des acquis des élèves de CE1 et de CM2 a permis de mesurer leur niveau en lecture, en français et en mathématiques, tout en identifiant les principales difficultés rencontrées. Au CE1, malgré une proportion d’élèves ayant atteint le seuil minimum de compétence en lecture supérieure à celle enregistrée dans les autres régions, les résultats restent insuffisants, avec une baisse du score, passé de 30 % en 2024 à 20,80 % en 2025.

En mathématiques, les performances sont relativement satisfaisantes, mais restent insuffisantes chez les filles et connaissent une stagnation entre 2024 et 2025. Au CM2, les acquis en français se sont globalement améliorés, même si le score moyen de certaines Inspections de l’enseignement préscolaire et du primaire (IEPP) demeure inférieur au seuil minimum de compétence fixé à 40 %. Les résultats restent insuffisants, notamment en matière de proportionnalité et de géométrie.

L’étude relève plusieurs facteurs susceptibles d’expliquer les contreperformances des élèves, notamment le manque de qualification pédagogique de certains enseignants bénévoles, l’insuffisance du suivi familial, l’influence de l’environnement social et l’impact des travaux champêtres. Elle montre également que l’accès aux livres de lecture et l’accompagnement éducatif à domicile favorisent de meilleurs résultats scolaires.

Afin d’améliorer les apprentissages scolaires et de relever le niveau des élèves, plusieurs recommandations ont été formulées, notamment le renforcement des capacités des enseignants, le suivi régulier des progrès des élèves en lecture et l’intensification des activités de remédiation.

Mme Bamba a souligné que ces résultats ne doivent pas rester de simples données, mais devenir des leviers d’action et des outils d’aide à la décision, de suivi et d’accompagnement pédagogique au bénéfice des élèves. Elle a appelé à un engagement permanent de l’ensemble des acteurs locaux en faveur de l’amélioration des acquis, jusqu’à la prochaine réévaluation qui permettra de mesurer l’ampleur des progrès réalisés.

Les conseillers pédagogiques et les inspecteurs de l’enseignement préscolaire et du primaire ont été invités à restituer à leur tour les résultats et les recommandations de l’étude auprès des acteurs concernés.

Les évaluations nationales et internationales des apprentissages révèlent qu’une proportion importante d’élèves ne maîtrise pas encore les compétences fondamentales attendues en lecture et en mathématiques.

Une vue de l’atelier de restitution des résultats de l’évaluation des acquis des élèves en lecture et en mathématiques, dans le cadre du projet CLEF, mardi 08 septembre 2026, à San Pedro

Face à ces défis, le mécanisme de financement Child Learning and Education Facility (CLEF), un partenariat public-privé-philanthropique, appuie le Gouvernement de Côte d’Ivoire dans la mise en œuvre d’actions visant à améliorer durablement les apprentissages dans les zones d’intervention du projet, particulièrement dans les régions productrices de cacao.

Le CLEF intervient notamment à travers le renforcement des capacités des enseignants, l’amélioration des infrastructures scolaires et la mobilisation des parents et des communautés en faveur de l’éducation.

Donatien Kautcha, Abidjan